Deux podcasts pour apprendre l’anglais tel qu’il se parle:
AnglaisPod où Thomas Carlton propose à des francophones des cours d’anglais de différents niveaux.
Le podcast de 37signals (encore eux) constitué de discussions thématiques sur 37signals. Les épisodes sont complétés par leurs transcripts, le texte des dialogues de l’épisode, accessibles en ligne.
Où Steven Strogatz nous montre que l’on peut expliquer les mathématiques au plus grand nombre:
C’est vraiment très raffraîchissant.
Les retours d’expérience de jeunes fondateurs d’entreprises ne sont pas si fréquents, alors qu’ils sont précieux. En voici déja deux, relatifs à Bingo Card Creator, et à Balsamiq:
Le culte du cargo est un concept particulièrement intéressant, lorsqu’on le rapproche de l’acquisition et la diffusion des connaissances. Rapprochement qui a été fait par Richard Feynman dans un discours mémorable au Caltech en 1974 :
Extrait:
« Dans les Mers du Sud, des gens pratiquent le culte du cargo. Pendant la guerre, ils ont vu des avions avec un tas de bons produits, et ils veulent que la même chose se reproduise maintenant. Donc ils se sont débrouillés pour fabriquer des sortes de pistes d’atterrissage, pour disposer des feux le long de ces pistes, pour construire une hutte en bois où un homme s’assiérait, avec deux morceaux de bois sur sa tête pour faire un casque et des bambous figurant les antennes - il s’agit du contrôleur - et ils attendent que les avions atterrissent. Ils font tout comme il faut. La forme est parfaite. Ca a l’air exactement pareil qu’avant. Mais ça ne marche pas. Pas d’avions qui atterrissent. Donc j’appelle cela la science du culte du cargo, parce qu’ils suivent tous les précepts apparents et toutes les formes de l’investigation scientifique, mais ils ratent quelque chose d’essentiel, parce que les avions n’atterrissent pas. »
Un très bon article en anglais, décrivant une session d’apprentissage de l’arithmétique binaire à des enfants, par la méthode du questionnement:
« […] Deux des bienfaits, peut-être collatéraux, de l’utilisation de la méthode socratique sont qu’elle donne aux élèves une chance de ressentir la joie et l’excitation de découvrir une idée (souvent complexe) par eux-mêmes; et elle donne aux enseignants une chance d’apprendre à quel point des élèves peuvent être bien plus inventifs et brillants qu’ils n’ont l’air de l’être quand ils sont essentiellement passifs. »